2025 06 01 左永安 顧問/講師/委員/宮主/永續長/執行長/理事長 全球公認的 十大最好的免費醫生 第一個:運動 第二個:陽光 第三個:睡覺 第四個:想得開 第五個:吃飯慢 第六個:快樂 第七個:喝水 第八個:微笑 第九個:讚美別人 第十個:睜一隻眼閉一隻眼

全球公認的 十大最好的免費醫生

第一個:運動

第二個:陽光

第三個:睡覺

第四個:想得開

第五個:吃飯慢

第六個:快樂

第七個:喝水

第八個:微笑

第九個:讚美別人

第十個:睜一隻眼閉一隻眼

2025 05 28 左永安 顧問/講師/委員/宮主/永續長/執行長/理事長 IPAS AI 應用規劃師能力鑑定 L12 生成式 AI 應用與規 劃 L121 No code / Low code 概念 L122 生成式 AI 應 用領域與工具使用 L123 生成式 AI 導 入評估規劃人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌 國立臺灣大學 臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 AI-ESG- PMP- HRD- ICAP- IPAS 人力資源管理 專案管理 品牌管理 策略管理 關鍵就業力 共通核心職能 師資 左記歐洲商行 安永經營管理顧問

 

2025 05 28 左永安 顧問/講師/委員/宮主/永續長/執行長/理事長 IPAS AI 應用規劃師能力鑑定 L12 生成式 AI 應用與規 劃 L121 No code / Low code 概念 L122 生成式 AI 應 用領域與工具使用 L123 生成式 AI 導 入評估規劃人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌 國立臺灣大學 臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 AI-ESG- PMP- HRD- ICAP- IPAS 人力資源管理 專案管理 品牌管理 策略管理 關鍵就業力 共通核心職能 師資 左記歐洲商行 安永經營管理顧問

  AI 應用規劃師能力鑑定 

  L12 生成式 AI 應用與規 劃

L121 No code / Low code 概念

     L12101 No Code / Low Code 的基本概念

         No code / Low code 工具本 身的基本認知與基礎概念 

     L12102 No Code / Low Code 的優勢與限制

       No code / Low code 一般基 本的理論知識與實際在各場 域應用的情況 

L122 生成式 AI 應 用領域與工具使用

     L12201 生成式 AI 應用領域與 常見工具

         領域如文本、圖像和聲音等； 工具如 OpenAI API、ChatGPT、 Midjourney 、 

          Copilot Studio 、 VS Code for Copilot、Github Copilot、 Cursor 等

     L12202 如何善用生成式 AI 工 具 

        如 Prompt、RAG 等 

L123 生成式 AI 導 入評估規劃 

     L12301 生成式 AI 導入評估

       如技術或工具效能評估、適用 解決方案選擇、成本效益分 析、AI 代理等；

       經濟部產業發 展署《AI 導入指引》相關資料 等。

     L12302 生成式 AI 導入規劃

       如目標設置、資源分配、導入 策略、因應措施、測試等

     L12303 生成式 AI 風險管理

      如生成式 AI 倫理風險、資料 安全隱私與合規性、風險影響 等

2025 05 01 左永安 顧問/講師/委員/宮主/永續長/執行長/理事 職能導向課程品質認證審查指標 5.評估E 5.1 學習 成果評量 課程應依據 教學 ／訓練 目標，規劃 多元評量方式，以 鑑定學習者 是否 達到 教學／訓練 目標 所訂 之 能力 水準。5.2 學習成果證據課程應依據 學習者 於成果評量中 所呈現 的 學習成 果證據，評估 其符 合 職能行為指標 之程度， 決定是否 符合 結訓標準。5.3 管控 評估 課程 開發及執行 單位應規劃自我管控機制， 以確保 課程實施 及 學習 成效，並有助課程 辦理及持續改善。

2025 05 01 左永安 顧問/講師/委員/宮主/永續長/執行長/理事 職能導向課程品質認證審查指標 5.評估E 5.1 學習 成果評量 課程應依據 教學 ／訓練 目標，規劃 多元評量方式，以 鑑定學習者 是否 達到 教學／訓練 目標 所訂 之 能力 水準。5.2 學習成果證據課程應依據 學習者 於成果評量中 所呈現 的 學習成 果證據，評估 其符 合 職能行為指標 之程度， 決定是否 符合 結訓標準。5.3 管控 評估 課程 開發及執行 單位應規劃自我管控機制， 以確保 課程實施 及 學習 成效，並有助課程 辦理及持續改善。

 

職能導向課程品質認證審查指標

5.評估E

5.1 學習 成果評量

課程應依據  教學 ／訓練 目標，規劃 多元評量方式，以 鑑定學習者

是否 達到  教學／訓練 目標   所訂  之   能力 水準。

5.1.1 應明確   定義 課程的   學習成果評量    方 式  與  程序，

         且       符合          教學／訓練目標、對象、內容、教學方法。 

 5.1.2 應設計  可判別   學習者   所需具備職能    之 評量工具。 

 5.1.3 應可產生  真實非假冒  的   學習成果證 據。 

 5.1.4 需有具實務經驗的利益關係人參與 的證據。 

 5.1.5 評量者 應符合規劃時    訂定所需  資格 與  條件  要求。

           如：

           1 熟悉該課程、

           2 評量方式與程序、

           3 無利益關係  故可公正評 斷   等。

5.2 學習成果證據

課程應依據  學習者   於成果評量中    所呈現 的  學習成 果證據，評估

其符 合    職能行為指標 之程度，  決定是否 符合  結訓標準。

5.2.1 課程學習成果證據 應可反應  個別學習者 的學習成效。 

 5.2.2課程學習成果除純屬知識的課程外， 

         皆應證明  其  學習    可移轉  至   行為 之具 體改變。 

 5.2.3 應證明  課程結訓 與 否   確實依   學習成 果來判別，

          且有合理明確的標準。

5.3 管控 評估

課程   開發及執行   單位應規劃自我管控機制，

以確保 課程實施  及  學習 成效，並有助課程 辦理及持續改善。

5.3.1 應明確說明  課程發展  之   管控流程  與 回饋方法，以持續改善，

         並檢附相關文件。

5.3.2 應明確說明  課程 辦理  成效，並檢附 相關文件。 

5.3.3 應明確說明  各階段   參與利益關係人 的 資格  與 條件 要求。

5.3.4 應明確說明   相關文件紀錄之管理方 式，

          以確保  過程的   完整性   與  資訊的 保密性。

 

2025 04 25 左永安 顧問/講師/委員/宮主/永續長/執行長/理事長 職能相關名詞 1職業指符合中華民國職業標準分類所列之項目。 2職類指應用相近技能、知識之工作或職務之集合。 3職能指完成某項工作任務或為提高個人與組織現在及未來績效所應具備 之知識、技能、態度或其他特質之能力組合。 4職能分析指以系統化方式就完成某類型工作、職業或職類所應具備能力之分 析職能基準 指為完成特定職業或職類工作任務，所應具備之能力組合，包括該 特定 職業 或 職類 之各 1 主要工作任務 2 對應行為指標 3 工作產出 4 知 識 5 技能 6 態度 等 職能內涵。 職能單元 指 各 職業 或 職類 1 主要工作任務 及 其所對應 2 行為指標 3 工作產出 4 知 識 5 技能 6 態度 等 能力組合。 職能導向 課程 指以 職能基準、職能單元、各中央目的事業主管機關公布 之相關 職 能資源 或 透過 職能需求分析 為依據 所發展之 訓練課程 統稱， 學習者 可 習得 所對應 職能 應具備之 職能內涵， 並 具備 能展現 所 對應 行為指 標 之 能力 水準。

 

2025 04 25 左永安 顧問/講師/委員/宮主/永續長/執行長/理事長 職能相關名詞 1職業指符合中華民國職業標準分類所列之項目。 2職類指應用相近技能、知識之工作或職務之集合。 3職能指完成某項工作任務或為提高個人與組織現在及未來績效所應具備 之知識、技能、態度或其他特質之能力組合。 4職能分析指以系統化方式就完成某類型工作、職業或職類所應具備能力之分 析職能基準 指為完成特定職業或職類工作任務，所應具備之能力組合，包括該 特定 職業 或 職類 之各 1 主要工作任務 2 對應行為指標 3 工作產出 4 知 識 5 技能 6 態度 等 職能內涵。 職能單元 指 各 職業 或 職類 1 主要工作任務 及 其所對應 2 行為指標 3 工作產出 4 知 識 5 技能 6 態度 等 能力組合。 職能導向 課程 指以 職能基準、職能單元、各中央目的事業主管機關公布 之相關 職 能資源 或 透過 職能需求分析 為依據 所發展之 訓練課程 統稱， 學習者 可 習得 所對應 職能 應具備之 職能內涵， 並 具備 能展現 所 對應 行為指 標 之 能力 水準。

職能相關名詞

職業

指  符合  中華民國   職業標準分類   所列之項目。

職類 

指  應用相近   技能、知識  之  工作  或  職務  之  集合。

職能

指   完成某項   工作任務 或  為  提高  個人 與  組織   現在 及 未來  績效 所應具備  之

知識、技能、態度  或  其他特質   之  能力組合。 

職能分析

指  以系統化方式   就  完成    

某類型   工作、職業 或 職類   所應具備   能力   之  分 析

職能基準 

指為完成特定職業或職類工作任務，所應具備之能力組合，包括該 

特定  職業 或 職類  之各

    1 主要工作任務

    2 對應行為指標

    3 工作產出

    4 知 識

    5 技能

    6 態度

       等  職能內涵。

職能單元

指  各  職業 或  職類   

      1 主要工作任務   及  其所對應  

      2 行為指標

      3 工作產出

      4 知 識

      5 技能

      6 態度

       等  能力組合。 

職能導向 課程 

指以   職能基準、職能單元、各中央目的事業主管機關公布

之相關  職 能資源   或  透過  職能需求分析   為依據  所發展之   訓練課程  統稱，

學習者 可   習得  所對應        職能    應具備之   職能內涵，

並  具備   能展現    所  對應   行為指 標  之  能力  水準。 

*職能單元課程    課綱   由  職能單元    發展  為   課程大綱，

   作為   訓練單位規劃課程參考。 

2025 04 18 腿部健康

 

2025 04 18 人生意義

 

不足歌

朱載育 〔明代〕

終日奔波只為飢，方才一飽便思衣；
衣食兩般皆俱足，又思嬌娥美貌妻；
娶得美妻生下子，恨無田地少根基；
良田置的多廣闊，出門又嫌少馬騎；
槽頭扣了騾和馬，恐無官職被人欺；
七品縣官還嫌小，又想朝中掛紫衣；
一品當朝為宰相，還想山河奪帝基；.
心滿意足為天子，又想長生不老期；
一旦求得長生藥，再跟上帝論高低。
不足不足不知足，人生人生奈若何？
若要世人心滿足，除非南柯一夢兮。

2025 04 14 人體細胞修復能力與壽命長短